TODOS LOS NIÑOS/AS TIENEN DERECHO A UNA EDUCACIÓN

TODOS LOS NIÑOS/AS TIENEN DERECHO A UNA EDUCACIÓN

En este post vamos a centrarnos en la educación de las personas sordas.

Los niños que reciben una educación tienen más oportunidades de explorar y entender el mundo, de desarrollar habilidades y de encontrar un trabajo.
La educación es aún más importante para los niños sordos porque les permite desarrollar su capacidad para pensar, para comunicarse con otras personas sordas y oyentes, y también les ayuda a tener más amigos, y con las habilidades que desarrollen, los niños sordos podrán tener una vida productiva e independiente, y también integrarse en la vida comunitaria.

En la historia de la educación para alumnos sordos ha habido muchos cambios.
Desde hace relativamente poco se está intentando implantar el bilingüismo en el aula pero todavía falta por recorrer mucho camino. Existen algunos centros de primaria y secundaria que ya son bilingües, es decir, que se enseña utilizando dos lenguas, la oral y la de signos.
Antiguamente a los alumnos sordos se les enseñaba en centros especificos pero esto ni significa que el profesorado estuviera formado, es decir, que supieran la lengua de signos, ya que su principal objetivo era formar a los alumnos sordos mediante la lengua oral.  Ello suponía una gran falta de información y formación del alumnado pues intentaban enseñar una lengua oral a través de la vista,una lengua que debe ser oída era enseñada mediante la vista. De ahí, la necesidad de utilizar la lengua de signos para poder enseñar la lengua oral y la escrita.

La idea de integración es el objetivo principal que debemos conseguir, ello no se obtiene solo con la incorporación de los niños/as sordos en los colegios e institutos ordinarios, sino que faltan muchos puntos que se deben alcanzar, como por ejemplo:

• Profesores de apoyo
• Interprete de lengua de signos
• Mediador comunicativo

Una pregunta muy realizada por el personal docente es: "¿El alumno lee los labios no?"
Muchos oyentes tienen ideas erróneas sobre este tema, la lectura labiofacial. Leer los labios no es fácil y no todo puede ser leído, por ejemplo:

• Se requiere mucha atención y en cualquier momento pierdes información.
• Sólo se reconoce lo que con anterioridad se conoce, es imposible leer palabras nuevas y sabemos que en el ámbito educativo salen constantemente.
• No todas las personas vocalizan bien y además vocalizar no significa exagerar el movimiento de la boca, también es imposible si la persona tiene costumbre de casi no mover los labios.

CONSEJOS PARA UNA BUENA INTEGRACIÓN

¿Cómo me comunico con el alumno sordo?

En primer lugar debemos conocer las siguientes características de nuestro alumno: tipo de sordera, cómo se comunica o si hace uso de algún dispositivo como el audífono.

1. Toca ligeramente su hombro cuando esté de espaldas a ti, para que te mire y puedas hablar con él.
2. Si el alumno sordo está lejos, agita los brazos, da golpecitos en la mesa o en el suelo para que note las vibraciones, o enciende y apaga la luz.
3. Háblale a un ritmo y tono de voz normal, utilizando expresiones faciales.
4. La lectura labial es muy complicada, ya que muchas palabras diferentes se ven igual en los labios. Por lo tanto, hay que intentar vocalizar de manera clara pero sin exageraciones.

¿Cómo debo comportarme con él en el aula?

1. Ubica al alumno en un lugar donde pueda tener una visión general del aula. Ésta, debe estar bien iluminada.
2. Utiliza recursos visuales como esquemas en la pizarra, presentaciones Power Point o dibujos. Es de gran ayuda facilitar material por escrito con anterioridad, pues el alumno sordo no puede atender a las explicaciones y tomar apuntes a la vez.
3. Ten especial cuidado en no dar la espalda al alumno durante una explicación, como por ejemplo, mientras escribes en la pizarra.
4. Asegúrate que ha comprendido las explicaciones y anímale a que pregunte si tiene dudas.

¿Cómo debo actuar con respecto a la integración del alumno con sus compañeros?

1. Facilita pautas al resto de los alumnos sobre cómo comunicarse con su compañero sordo.
2. Fomenta valores de colaboración y respeto, evitando conductas de sobreprotección o rechazo.
3. Realiza actividades en parejas o grupos reducidos para facilitar la relación del alumno con sus compañeros.

Os dejo el enlace a un blog sobre el reto de la integración de las personas sordas en la sociedad:

http://blog.beltone.es/el-reto-de-la-integracion-de-las-personas-sordas-en-la-sociedad/  

Os dejo un código QR para que veáis un vídeo de integración. Está subtitulado y utilizan LS, espero que os guste. Es un vídeo un poquito largo pero engancha a verlo y es muy interesante. 

Mitos sobre las personas sordas y la lengua de signos

MITO Nº 1: La lengua de signos es universal. Como he comentado en el apartado de ¿qué es la lengua de signos? cada país tiene su propia lengua de signos. Incluso hay diferencias de unas regiones a otras. Existe un sistema de signos internacional pero no se emplea habitualmente.
MITO Nº 2: La estructura de la LSE y la lengua oral son iguales. Existen diferencias en la construcción de oraciones en ambas lenguas. Ejemplo: 

• Lengua oral : No sé si mañana iré a la piscina 
• LSE:  Mañana piscina ir no saber (cara de duda) 

MITO Nº 3: La Lengua de Signos es mimo. La lengua de signos no son mímica o una simple representación visual de una lengua oral. Tienen una rica y compleja gramática y un léxico normativizado. Decir que la LS es solo mimo equivale a decir que la lengua oral son solo onomatopeyas. 

MITO Nº 4: La lengua de signos tiene una gramática y un léxico muy pobre. La lengua de signos posee un amplio vocabulario y una gramática elaborada, cubriendo las necesidades psicológicas, lingüísticas y culturales de sus usuarios.

MITO Nº 5: Los sordos son también mudos. No debemos utilizar la palabra "sordomudos" ya que muchos sordos hablan e incluso utilizan la lengua oral además de la lengua de signos. Ser sordo no implica tener un problema en el aparato bucofonador. 
MITO Nº 6: Las personas sordas oyen y entienden si se les habla elevando el tono de voz. Elevar más el tono de voz no suele ayudar a las personas sordas a comprender lo que se les dice. Sólo en el caso de las personas con hipoacusia si podría ayudar.
MITO Nº 7: Las personas sordas oyen todo con ayuda de una prótesis. Con ayuda de una prótesis algunas personas sordas oyen muchos sonidos y otros entienden el lenguaje oral, pero no como los oyentes. En algunos casos, las prótesis auditivas no tienen ninguna eficacia, puesto que no queda ningún resto auditivo o la sordera es muy profunda.
MITO Nº 8: Todas las personas sordas saben leer los labios. El desarrollo de la lectura labio-facial requiere que los aprendices sigan todas las pautas relacionadas con el mensaje, las del entorno y las que dictan los movimientos que hace al hablar la otra persona. 
MITO Nº 9: Las personas sordas no pueden conducir. Sí pueden conducir, cuando conducimos utilizamos principalmente el sentido de la vista. 

Estos son algunos de los mitos que se tienen sobre la LSE y las personas sordas.

¿Qué es la lengua de signos?

Ahora ya conocemos un poco que es la Comunidad sorda y quiero explicar que es la Lengua de Signos.

Las personas sordas, a lo largo del tiempo, han incorporado de forma natural las lenguas de signos como respuesta creativa a la limitación sensorial de la sordera. Son lenguas naturales de carácter visual, espacial, gestual y manual en cuya conformación intervienen factores históricos, culturales, lingüísticos y sociales.

La lengua de signos poseen una gramática visual rica y propia, son lenguas de cultura y dependen en su evolución y desarrollo de la comunidad de personas que la usan, las personas sordas, sordociegas y sus familias.

No hay una única lengua de signos en todo el mundo, cada país posee una o varias lenguas de signos y no existe una lengua de signos por cada lengua oral ya que las lenguas de signos han evolucionado de forma natural en el contacto entre personas. Incluso varios países que comparten el mismo idioma hablado utilizan diferentes lenguas de signos.

Las características más importantes de las Lenguas de Signos son:

• Utilizan el canal visual y gestual, frente a las lenguas orales que utilizan el canal auditivo y oral.
• Las manos, los brazos, el tronco y el rostro son los órganos de articulación.
• La palabra o unidad mínima con sentido es el signo.
• La articulación de estos signos está constituida por siete parámetros:
  • la configuración y forma que adoptan las manos,
  • el movimiento que realizan,
  • la orientación que adoptan,
  • el punto de contacto con el cuerpo,
  • el lugar de articulación del signo lingüístico,
  • el plano en el que se coloca el signo y
  • los componentes no manuales (la expresión facial).

Comunidad sorda

La toma de conciencia de la Comunidad Sorda, surge a partir de los años 70, cuando grupos de personas reivindican la Lengua de Signos y la Cultura Sorda
Se entiende por comunidad sorda al grupo de población que tiene como factor común la diversidad funcional auditiva y que forman una minoría lingüística especifica por el uso de la lengua de signos. 
Dentro de este grupo también hay personas oyentes, sin discapacidades auditivas, ya sea por vinculo familiar de alguna persona sorda, por relación profesional como interpretes y mediadores, o por afinidad con dicha lengua. 

Hay características comunes a todos los integrantes de esta comunidad:

• La lengua de signos: constituye su idioma y es el principal vehículo de comunicación.
• La cultura visual: la vista es el sentido por el que ven, observan, oyen y captan el mundo.
• La identidad sorda: su autorreconocimiento, pertenencia a la comunidad sorda, diferenciación y posicionamiento psicosocial ante el resto de la sociedad.

Enlace de interés comunidad sorda

¿Qué es la sordera?

La sordera se refiere a la pérdida o anormalidad de una función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo y puede ser: pérdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofosis), y unilateral o bilateral. 

Según el momento de aparición del déficit auditivo:

• Sordera Prelocutiva: la pérdida auditiva está presente antes de que se haya desarrollado el lenguaje.
• Sordera Postlocutiva: la pérdida auditiva aparece cuando ya existe lenguaje, es decir, cuando las adquisiciones lingüísticas fundamentales están consolidadas.

El grado de la pérdida auditiva puede ser de leve a profundo:

• Pérdida auditiva leve: 20-40dB
• Pérdida auditiva media: 40-70dB
• Pérdida auditiva severa: 70-90dB
• Pérdida auditiva profunda: >90dB

Hola,
Voy a empezar por presentarme, mi nombre es Anabel y tengo 23 años. Vivo en Orihuela pero nací en Murcia. 

Soy estudiante de Mediación Comunicativa, un ciclo nuevo no muy conocido, por eso estoy aquí para contaros mi experiencia con el colectivo de personas con problemas de comunicación, como pueden ser: personas sordas, personas sordociegas, TEA,... y a través de este blog quiero darlo a conocer.